Accompagner le jeunes enfant chez qui on suspecte un Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA)
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Formation créée le 15/05/2024. Dernière mise à jour le 28/01/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation
L’accueil des enfants présentant des symptômes du Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) suscite de nombreux questionnements de la part des professionnels en EAJE. Cet accompagnement est d’autant plus complexe que la trajectoire du développement de l’enfant est encore incertaine, lorsqu’aucun diagnostic n’est posé. L’objectif de cette formation, qui s’inscrit en parallèle de la démarche de repérage des signes d’autisme, est de sensibiliser les professionnels à l’accompagnement de ces enfants au quotidien, et de leurs comportements parfois inhabituels, dans le respect de leurs besoins spécifiques. Cette formation est complémentaire de celle portant sur le repérage des signes précoces du TSA.
Objectifs de la formation
- Distinguer le repérage des signes précoces de TSA d'un diagnostic formel
- Identifier les besoins spécifiques de l'enfant
- Comprendre l'importance des stimulations précoces pour le développement
- Mettre en place les outils et les stimulations favorables, aménager l'environnement
Profil des bénéficiaires
- L'ensemble des acteurs et des professionnels de la petite enfance
- Aucun prérequis n'est nécessaire pour suivre cette formation
Contenu de la formation
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L’inclusion scolaire et sociale
- Égalité vs équité
- L’inclusion vs intégration
- L’importance des interventions précoces pour les enfants avec des troubles du neurodéveloppement (TND)
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La bonne posture professionnelle des professionnels de la petite enfance envers les jeunes enfants présentant des symptômes du TSA :
- La crèche : une première expérience positive de la collectivité
- L’importance des stimulations sociales dyadiques
- Le bénéfice du groupe d’enfants ordinaires
- Les stimulations langagières : la lecture interactive
- La prise en compte des particularités sensorielles
- Les habiletés sociales des enfants avec TSA
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L’accompagnement des enfants avec TSA
- Attachement et enfants neuro-atypiques
- Les outils de communication : le PECS
- Les intérêts spécifiques intenses
- Les comportements répétitifs
- L’accompagnement des transitions/changement
- L’utilisation des supports visuels
- L'impulsivité dans le handicap
- Les crises des enfants avec TSA
- L'importance des renforçateurs sociaux et tangibles
- Feuilles de présence.
- Questions orales ou écrites (QCM).
- Mises en situation.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
- Échanges et débats en continu durant toute l’intervention
- Support imagé, Power-Point
- Témoignages et cas pratiques
- Visionnage de vidéos
Modalités de certification
- Certificat de réalisation